Sommaire	Aménager un espace et pour planter & Semis e plantations
PROJEt - Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

L'école d'EYLIAC dispose d'une cour de récréation qui s'avère trop petite pour l'ensemble des élèves qu'elle accueille. Le projet d'aménagement d'une extension de cette cour, de l'autre côté de l'école, constitue, cette année une des priorité du Projet d'Ecole. Outre l'installation de jeux et d'espaces de jeux dans cette zone, il est prévu de mettre en place un jardin. Les 3 classes ( Maternelle, Cycle 2 et Cycle 3) se sont donc réparties les tâches : la classe Maternelle prendra en charge le jardin floral, le cycle 2 : le potager et le cycle 3 s'occupera des plantations d'arbres et d'arbustes.

LE PROJET DE LA CLASSE MATERNELLE

Il s'agira donc pour cette classe de faire un projet de plantations de fleurs sur un espace déterminé et de le mettre en œuvre. (Technologie)

Pour ce faire, plusieurs séquences de sciences ont été prévues de façon à ce que les enfants acquièrent les connaissances nécessaires à l'élaboration du projet technologique. (Comment pousse une plante ? Quelles sont les conditions nécessaires à son développement ? Semer  ou planter ? Graines, oignons, plants ?'.)

Le tableau ci-dessous rend compte des grandes lignes du projet pédagogique.

Organisation : 11 élèves (5 GS et 6 MS) pris en charge pendant les ateliers par la Maîtresse de la classe et la Maîtresse ressource en technologie durant 6 séances hebdomadaires de 35 mn chacune).

Financement : outre le financement mairie, d'une part, l y a eu une participation volontaire des parents pour l'achat des semis et d'autre part nous avons bénéficié d'une aide de l'Association pour les 'uvres périscolaires de l'Ecole.

	SCIENCES	TECHNOLOGIE
Séquence 1 :	Tri de graines Emergences des représentations Expériences (semis)/représentations des expériences. Mise en place d'un calendrier d'observations
Séquence 2 :	Observation des semis /)/représentations des plantes obtenues. Comment obtenir de nouvelles plantes sans planter des graines ? Expériences (plantations) /représentations des expériences.
Séquence 3 :	Synthèse (observations des semis et des plantations) : déduction des conditions nécessaires au développement des nouvelles plantes.
Séquence 4 :		Que voulons-nous pour notre jardin ? Qu'allons-nous mettre dans notre jardin pour qu'il soit comme nous le voulons ? (recherche sur catalogues)
Séquence 5 :		Comment allons-nous disposer les fleurs que nous avons choisies ? (projet sur le terrain et codage sur un plan)
Séquence 6 :		Réalisation des semis et des plantations
Séquence 7 :		Réalisation des semis et des plantations

Sommaire

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SEQ 1

SCIENCES ET TECHNOLOGIE La Main à la Pâte

Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

OBJECTIFS :

q      Tri de graines (trouver et formuler des critères de classement)

q      Emergence des représentations des élèves sur la notion de « graine » et sur les conditions de développement de la plante.

q      Partant de là, émettre des hypothèses et prévoir des expériences susceptibles de confirmer (ou d'infirmer) nos hypothèses.

q      Réaliser ces expériences.

q      Mettre en place un calendrier permettant de noter les observations au jour le jour.

MATERIEL :

v    Des mélanges de graines (maïs, blé, orge, haricots, lentilles) et de non graines (perles de tailles, de couleurs et de formes différentes, des nouilles).

v    Des petits pots pour les semis.

v    De la terre

v    Une vieille cuillère par groupe.

DEROULEMENT :

1.     Les enfants sont répartis en groupes de 3 ou 4 avec un mélange de graines et de non graines qu'ils doivent trier. (la Maîtresse passe dans les groupes pour faire formuler les critères de tri, ce qui lui permet en même temps de se faire une idée au niveau des représentations des élèves à ce sujet).

Le classement des nouilles a posé problème dans cette classe : nous pensons qu'il y a eu confusion avec ce qui se mange (les graines proposées étaient toutes de nature alimentaire : blé, maïs, haricot, lentille).

2.     Mise en commun : Chaque groupe expose ses critères de classement (en fait ici, tous les groupes avaient proposé le classement graines / non graines).

3.     Emergence des représentations (les conditions nécessaires au développement de la plante).

Comment pourrait-on être sûr de notre classement ?

Réponse attendue : en les semant.

Comment allons-nous nous y prendre pour les semer ?

Réponse attendue : il faudra des pots et de la terre.

Est-ce qu'il suffira de les semer pour qu'elles poussent ?

Réponse attendue : il faudra les arroser.

Remarque : nous pensons que les enfants n'évoqueront pas la nécessité de la lumière et de la chaleur, aussi nous nous proposons de leur faire découvrir ces paramètres en plaçant des semis dans un placard, d'autres dehors (nous sommes en janvier) ; en observant et en comparant avec les semis qui seront dans la classe.

4.     Réalisation des expériences.

Chaque groupe choisit une sorte de graines et fera ses semis dans 3 pots différents :

v    Un pot sera placé dehors

v    Un pot, dans la classe près de la fenêtre

v    Un pot, dans le placard.

Le remplissage des pots est réalisé par les enfants.

5.     Comment faire pour reconnaître les pots (savoir qui a planté et ce qu'on a planté) ?

Laisser les élèves faire des propositions (ici, on a choisi de dessiner la graine et de la colorier de sa couleur réelle / le nom des enfants est écrit par la Maîtresse sur des étiquettes).

Remarque : il sera convenu que les plantations seront surveillées quotidiennement et que les observations seront portées sur un calendrier mural. L'arrosage sera à la charge des enfants.

Les nouilles ayant poser problème, tous les enfants n'étant pas d'accord sur le choix il est décidé de les semer de façon à voir si elles pousseront.

6. Représentations : faire dessiner les pots et les semis réalisés. Utiliser le codage choisi en commun.

CAHIER de L'ELEVE :

SEQ 2

SCIENCES ET TECHNOLOGIE La Main à la Pâte

Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

OBJECTIFS :

L'aménagement du jardin nécessitera des semis, mais aussi des plantations (oignons, tubercules, plants '.). cette séquence a donc pour but de faire découvrir aux élèves qu'il existe d'autres façons de faire pousser de nouvelles plantes.

MATERIEL :

v    Une jardinière par groupe

v    Un assortiment de bulbes, de tubercules et de plants de fleurs et les images des fleurs correspondantes.

v    De la terre et des cuillères.

DEROULEMENT :

1.     Faire rappeler ce qui a été fait lors de la séquence précédente et les observations qui ont été réalisées pendant la semaine. (intérêt du calendrier qui sert de mémoire pour la classe).

2.     Demander aux élèves s'ils connaissent moyens de faire pousser de nouvelles plantes.

3.     Si les enfants ne connaissent pas d'autres moyens, mettre à leur vue, un assortiment de bulbes, de tubercules ou de plants (tulipes, narcisses, pomme de terre, plants de pensées: les faire observer, les identifier (les plus grands pourront les dessiner).

4.     On aura préparé des photos ou des images représentant les fleurs correspondantes de façon à ce que les enfants associent le bulbe à la fleur qu'ils connaissent.

5.     Observation des racines des plants. Les bulbes n'en ont pas. Comment vont-ils faire pour pousser ?

6.     Réalisation des plantations : chaque groupe préparera une jardinière dans laquelle il plantera les bulbes ou les plants de son choix. Utilisation du même codage qu'en séquence 1.

7.     Un bulbe de jacinthe est placé dans un vase à jacinthe : les enfants pourront ainsi voir le développement progressif des racines.

8.     Faire rappeler les conditions de développement des plantes que les expériences précédentes ont permis de mettre à jour et en conclure la meilleure place pour disposer nos nouvelles plantations.

9.     Représentations : chaque groupe dessinera ses propres plantations et collera l'image de la fleur correspondante.

CAHIER de L'ELEVE :

SEQ 3

SCIENCES ET TECHNOLOGIE La Main à la Pâte

Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

OBJECTIFS :

q      Synthèse des observations

q      Les conditions de développement de la plante.

MATERIEL :

Tous les semis et plantations réalisés lors des séquences précédentes.

Le calendrier des observations.

DEROULEMENT :

Observations et comparaisons :

1.     Les semis : ceux placés dehors n'ont pas poussé. Pourquoi ?

Ceux placés dans le placard ont poussé, mais les plantes sont très hautes et toute blanches. Pourquoi ?

Les nouilles n'ont pas poussé. Pourquoi ?

2.     Représentations des plantes obtenues.

3.     Observation de la jacinthe : les racines ont poussé. A quoi servent-elles ? que s'est-il passé dans la terre ? les racines ont-elles poussé aussi ? (on le vérifie sur une des plantations)

Synthèse : que faut-il pour qu'une graine donne naissance à une plante ?

CAHIER de L'ELEVE :

SEQ 4

SCIENCES ET TECHNOLOGIE La Main à la Pâte

Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

OBJECTIFS :

q      Retour au projet d'aménagement du jardin floral : qu'allons-nous planter, semer dans notre jardin ?

q      Cahier des charges du projet.

MATERIEL :

Des catalogues de fleurs

Des ciseaux et une feuille de papier.

DEROULEMENT

1.     Observations des plantations : Après les deux semaines de vacances, l'observation des dernières plantations est intéressante : les narcisses et la jacinthe sont fleuris, les tulipes sortent de terre, les primevères ont grossi et quelques fleurs sont fanées, d'autres les ont remplacé. Laisser les élèves formuler leurs remarques.

2.     Observations des premiers semis : ils sont en assez mauvais état. Faire rechercher les causes. (manque d'eau pendant les vacances).

3.     Que voulons-nous pour notre jardin de fleurs ?

q      Qu'il soit beau : qu'il y ait plusieurs sortes de fleurs

          Qu'elles fleurissent longtemps

          Qu'il y en ait des petites et des plus grandes

          Qu'il y ait beaucoup de couleurs

4.     Qu'allons-nous choisir pour cela ?

Les élèves sont répartis en deux groupes et chaque groupe reçoit des pages de catalogues de fleurs. Demander à chaque enfant de choisir une sorte de fleurs qu'il aimerait voir dans le jardin.

Mise en commun au niveau du groupe : on s'assure qu'il n'y a pas de choix identique et que les fleurs choisies ne soient pas toutes de la même taille ou de la même couleur.

On pourrait pour que les enfants aient une vue d'ensemble du choix du groupe, élaborer collectivement un tableau dans lequel on ferait apparaître la taille (petite / moyenne / grande), la couleur.

S'agit-il de graines, de bulbes, de plants ? La Maîtresse lit le descriptif de chaque fleur choisie et on complète le tableau.

La Maîtresse donne le nom des fleurs choisies et chaque enfant colle l'image de celle qu'il a choisie sur la feuille jaune de son classeur. La Maîtresse écrit le nom de la fleur.

CAHIER de L'ELEVE :

SEQ 5

SCIENCES ET TECHNOLOGIE La Main à la Pâte

Maternelle GS / GS (Mme TAFANELLI. Ecole d'Eyliac) Mme LECUYER  Maîtresse ressource

OBJECTIFS :

q      Recherche de la disposition des fleurs dans le jardin

q      Mise au point du plan des semis et des plantations.

MATERIEL :

v    Le tableau élaboré en séquence précédente

v    Le plan du jardin (fiche photocopiée au format A3)

v    Des bâtons correspondants aux hauteurs des différentes fleurs adultes.

DEROULEMENT :

1.     Rappel de ce que nous voulons pour notre jardin et de ce que nous avons choisi (à partir du tableau réalisé en séquence précédente). Si ce tableau n'a pas été élaboré il peut l'être ici : il permettra ainsi de faire une synthèse du cahier des charges et des solutions que nous avons envisagées.

2.     Demander aux élèves si aujourd'hui on peut planter ou semer ? pourquoi ?  (on ne sait pas où on va mettre les graines ou les plants, et on ne les a pas).

On va donc essayer d'aller voir dans le jardin où il faudra semer précisément les graines.

Comment se rappellera-t-on de ce qu'on va décider ? Il faudra faire un plan.

3.     Dans le jardin, il s'agira de planter les bâtons en choisissant l'endroit (hauteur des fleurs et couleur). On laissera les élèves discuter et on les aidera à se mettre d'accord.

4.     Une fois les bâtons installés, il faudra les reporter sur le plan.

5.     De retour en classe, faire le point sur ce que nous avons fait : nous avons choisi des fleurs, nous savons où nous les mettrons et nous nous en souviendrons puisque nous avons le plan. Que nous reste-t-il à faire ? Il faudra acheter les graines et les plants et faire les plantations au printemps.

CAHIER de L'ELEVE :

CAHIER de L'ELEVE :