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ASTRONOMIE/MATHÉMATIQUES Cette activité a été réalisée en groupe classe par des CM1 à l'école de St Germain et Mons en complément du module ASTRONOMIE proposé par L'ECOLE DES SCIENCES. Durée :45mn environ |
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niveau
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Objectifs
de connaissance
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Objectifs
méthodologiques
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Milieu
à fin cycle 3
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Nos
sens ne suffisent pas toujours pour nous apporter des réponses justes
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Confronter ce que l'on voit et les informations apportées par la recherche
documentaire
- Utiliser le calcul mathématique approché pour résoudre une question de sciences |
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ACTIVITE
DU MAITRE
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ACTIVITE
DES ELEVES
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REMARQUES
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| Quelle forme a la lune quand elle est pleine ? | 1 élève dessine au tableau la lune quand elle est pleine | Il dessine un cercle |
| A l'horizon, le soir, on peut regarder le soleil. Quelle forme a-t-il ? Et quelle est sa taille par rapport à celle de la lune ? | Quelques élèves viennent à tour de rôle dessiner le soleil comme il le voit . | Insister
sur le fait que ce n'est pas la forme qui nous intéresse mais la taille
relative des 2 astres. Laisser au tableau toutes les représentations (qui ne sont pas très différentes en taille). Tous les élèves sont d'accord pour dire que le soleil est plus gros que la lune. |
| D'après-vous peut-on dire que le soleil est : -2 fois plus gros que la lune, 3 fois.., 4 fois ? | Se servent des dessins du tableau pour répondre | Les élèves
se sont mis d'accord et nous avons noté au tableau : 2 x diamètre de la lune |
| Propose une recherche documentaire pour confirmer le résultat obtenu | Cherchent
les diamètres de chacun des 2 astres. Les résultats sont écrits au tableau : Soleil :1 400 000km Lune : 3 476 km (arrondi à 3500km) |
Exemple de
documentaire fournissant la réponse : L'espace infini p30 et p38 MEGASCOPE/NATHAN |
| Par le calcul approché, nous allons essayer de comparer le diamètre des 2 astres Nous allons multiplier le diam. de la lune par 2 pour voir si nous obtenons le diam. de la lune | Essais
: 3 500 x 2 = 7 000 (trop petit) 3500 x 4 =14 000 - - Des élèves remarquent qu'il suffit de rajouter des 0 pour obtenir le résultat attendu 3 500 x 40 = 140 000 3 500 x 400 = 1 400 000 |
Selon le
niveau des élèves (début CM1CM2), le maître guide + ou cette recherche
mathématique que l'on peut aborder par la multiplication ou par la division.
(dans cette classe nous avons tâtonné avec la multiplication) |
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Conclusion
: Le soleil est 400 fois plus gros que la lune alors que nous le voyons 2 à 4 fois plus gros. Nos yeux ne sont pas suffisants pour connaître la taille relative d'objets éloignés. |
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| Proposer une autre séquence pour émettre des hypothèses sur ce phénomène et trouver des explications. | On peut utiliser comme matériel des balles de même taille et de taille différente |
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